“JUGGLING WITH MANY BALLS – BALL 2″

In “Ball 1” I mentioned some aspects in which my own ePortfolio project is different to many other ePortfolio projects in an institutional context. The differences, I would say, culminate in the orientation towards students’ interest and development. This is not to suggest that other educators and ePortfolio practitioners neglect these aspects; in fact, with the theoretical contiguity to autonomous and lifelong learning and reflection, I am not sure if any undertaking which does not peremptorily take heed of the student perspective could rightly be called an ePortfolio project. Rather, it is to accept the fact that the primary goal of my ePortfolio attempt – although it takes place within an institutional setting – is to support students in their self-chosen intention to become competent and confident peer tutors for academic writing. Students invest much more time and energy into their peer tutor training than the institution realizes and appreciates. The training is not part of any set curriculum and so there is no need for summative assessment (assessment OF learning). As for formative assessment (assessment FOR learning), my hope is to find ways and mechanisms to transfer as much of it to the peers themselves as possible. „“JUGGLING WITH MANY BALLS – BALL 2″“ weiterlesen

“JUGGLING WITH MANY BALLS” – BALL 1

Over the last two days I attended a workshop titled “E-Portfolio Implementation Strategy in Higher Education: Juggling with Many Balls”, lead by @marijveugelers. The following is not an attempt to give a detailed account of what has been said in these two days, but rather a way for me to get some things written down for further reflection. For an alternative take on the event, take a look at Michael Karbacher’s blog. „“JUGGLING WITH MANY BALLS” – BALL 1“ weiterlesen

#EPAK WÄCHST UND GEDEIHT, DERZEIT NOCH EINIGE WERKZEUGFRAGEN OFFEN

Heute gab es wieder ein Treffen des ePortfolio-Arbeitskreises #epak. Die TOP-Liste war mit 10 Punkten reichlich gefüllt und so wurde wieder einiges besprochen. (Ich gehe im Folgenden nicht auf alles ein.)1

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EPORTFOLIO FÜR JEDE/N?

Im Folgenden verbinde ich einige Gedanken, die mich derzeit umtreiben, mit einer Wiedergabe der für mich wichtigsten Inhalte aus einem Vortrag von Thomas Häcker.

#EPAK ALS GEDANKENKATALYSATOR

Beim diesjährigen “Jungen Forum Hochschul- und Mediendidaktik“, im Rahmen dessen ich einen Vortraghielt, fand sich eine Gruppe interessierter ePortfolio-PraktikerInnen zusammen, die seitdem digital vernetzt zusammenarbeitet (einiges lässt sich finden, wenn man bei G+ nach #epak sucht, allerdings teilen nicht alle immer alles weltöffentlich mit). „EPORTFOLIO FÜR JEDE/N?“ weiterlesen

OLAT User Day 2011 – Kann das LMS jetzt wirklich E-Portfolio?

Kürzlich sah ich mir dieses Video  vom OLAT User Day 2010 an und hatte einige spontane Reaktionen. Einige davon habe ich im folgenden Beitrag festgehalten. „OLAT User Day 2011 – Kann das LMS jetzt wirklich E-Portfolio?“ weiterlesen

CHECKING OUT THE PRACTICAL VALUE OF THE BOLOGNA REFORM THROUGH #EPORTFOLIO – AN EPAC COMMUNITY OF PRACTICE CHAT

The acronym EPAC stands for “Electronic Portfolio Action and Communication”. This Community of Practice has been providing resources on ePortfolios for almost ten years now.  On November 2nd 2011, this CoP hosted an online chat, to which they had invited Gerd Bräuer as presenter. „CHECKING OUT THE PRACTICAL VALUE OF THE BOLOGNA REFORM THROUGH #EPORTFOLIO – AN EPAC COMMUNITY OF PRACTICE CHAT“ weiterlesen

#ilm11 Literacy Management und Portfolio-Arbeit: Das Konzept der reflexiven Praxis

Das zweite ILM11-Wochenende begann schreibpraktisch mit der Reflexion der eigenen a) beruflichen Praxis als Cluster und b) Schreibpraxis als fokussiertes Freewriting. „#ilm11 Literacy Management und Portfolio-Arbeit: Das Konzept der reflexiven Praxis“ weiterlesen